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北京景山学校九年一贯制语文第11-18册教材特点

发布于 2012-04-05 14:13 评论 2 浏览 3,429
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  语文第11-18册改革的目标

 

1.提高语文教学的质量

2.提高语文教学的效率

这是我校九年一贯制中与1—11册相衔接的语文教材。目标是:学生初中毕业时达到《课标》(实验稿)的要求,具备公民应有的基本的语文素养,其中四分之一的学生有较高的语文水平。

北京景山学校是1960年,由中央宣传部和北京师范大学为教改而创办的实验学校。为了探索提高语文教学的质量和效率,寻求解决语文教学中少、慢、差、费问题的途径,建校初期就自编了一套文选式语文课本,提出并实验“以作文为中心组织整个语文教学”“读名家名篇”“中小学生学习、背诵古诗词,初中阅读浅易文言文能力基本过关;”“每天练笔”“重视写字”等。语文教学是我校教育改革中成效最显著的项目之一。

20世纪80年代我校又编写、实验了第二套初中语文教材,探索语文教学科学化的途径。

2001年至今,编写并实验的这套教材,即第三套初中语文教材,全力探求提高语文教学质量和效率的途径。

  语文第11-18册运用的主要策略

语文是人类交际的工具,语文承载着人类精神文明的成果。本套教材既要引导学生正确理解和运用祖国的语言文字,又力求通过语文学习全面提高学生的思想品德、人文素养,培养健全人格,促进学生个性的发展。我们认为语文课是思想性很强的工具课,“工具性”是语文课的基本属性。

为了提高语文教学的质量和效率,根据语文学科的特点和青少年学习语文的规律,本套语文教材主要采用了以下策略。

1.九年一贯,统一策划

在教学要求、课文选择上,中小学相互承让,统一设计,各施其职;教学上,互相衔接,层次递进,螺旋式上升。在六、八年级先后掀起两次读书高潮,两次复背古诗文高潮,巩固小学阶段和初中前期的学习成果。“腹有诗书气自华”,要让二百余首(篇)优秀诗文伴随学生终身。

2.编制阅读和写作教学目标系列,克服教学的随意性,增强教学目的性

编制《6-9年级写作教学目标系列》。分解写作教学的总目标,将子目标落实到每个学期、每个单元。

编制《6-9年级阅读教学目标系列》。分解阅读教学的总目标,将子目标落实到每个年级、每个单元、每一课。

分散、简化教学任务,明确教学要求,提高每节课的教学效益。

3.狠抓写作教学,突破语文教学的难关

每册都创建一个写作重点单元,以作文为中心,以读促写,集中练习,重视修改,在写作上下真功夫;

在写作中,促进学生观察能力、思维能力、表达能力及人格品位的提升。

写作能力是语文素养的综合体现。写作是语文学习诸矛盾中的主要矛盾、,又是语文教学中的难点,抓住主要矛盾,攻克难关,用以带动语文教学的全局。

50年的实验证明,“以作文为中心”是一种有效的语文教学的组织策略。

4.提高阅读的兴趣和能力,造就“终身阅读者”

根据经典性、时代性、符合学生年龄特点的原则遴选课文;

以人文性主题为主,语文学科知识性主题为辅组织教学单元;

按教学要求和课文特点设计课后的“探究·练习”;突出重点,以写促读,要求“读书动笔墨”;专设语文课堂用本,减轻课下作业负担;

教学中紧扣文本,接受语言大师们人品、情操、文气的熏陶;

每学期都组织读书交流会,建立交流互动的平台,课内外结合,造就“终身阅读者”。

5.加大文言文学习比重,重心下移,集中安排

集中学习文言文。在六年级(下)七年级(上)共设三个文言文单元一个古诗词单元,占用近二分之一语文课时。文言文学习重心下移,与物理、化学等学科错峰,有利于合理安排学生的学习负担。

文言文与现代文合册,但分别设置单元。这样既便于集中突破,又有利于相互借鉴。这是在多种方案实验的基础上提出的。20世纪60年代我校自编的第一套初中语文课本中,文言文和现代文分别成册;20世纪80年代第二套自编语文课本也是文、白分册,并分别列课,由专职文言文教师任教;20世纪90年代又试验过文、白合册,且文、白混合组织单元的课本(非我校自编),实验结果均不理想。实践证明本套教材的编排优于以上几种,教学效果明显。

教学中,强调诵读、背默,重视积累;重视中华文化优良传统的传承;突出文言文阅读的难点,指导学生掌握阅读文言文的规律。

6.立足学生终身学习,强化自学指导 

课本首先是学本。为了让学生了解并参与教学过程,当清醒的、主动的学习者,每册课本前有“给同学们的一封信”,每个单元前有“单元提示”,简介该册或该单元的主要内容、意义、教学安排和学习方法。为了培养学生自觉反思、主动总结、乐于合作、勇于创新的精神,创设了“自学自测”“自学自省”“期末自我评价”等栏目。这套教材重视培养学生良好的语文学习习惯。如质疑的习惯、动笔的习惯、研讨的习惯、积累的习惯、简明连贯的口语表达习惯等。培养学生学习的兴趣、自觉学习的习惯,掌握学习的方法是语文教学的根本性任务,也是提高语文教学效率的主要手段。

7.引导教学,规范操作,倡导创造性教学

课本也是教本。课本应具有权威性,具有指导和规范教师教学的功能。为此我们编写了《语文教材实验手册》。目的是:帮助任课教师把握课本的编写思路和教学策略;鼓励教师“八仙过海,各显神通”;明确每个单元学习成果的体现形式,引导教师建立讲求实效的教学模式。

 

我校从2002年秋季开始试用本套教材。至2011年9月,先后有36个班,20位语文老师,千余名学生参加了本套教材的试验,已有七届毕业生。参加实验的学生、教师对本套教材反应良好。他们说“教学要求明确,好用”“帮助我们转变了教学观念和教学方式”“切合学生实际,学生喜欢”等。

我们将继续探索,永不止步!

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网友评论2 条评论
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  • 2012 年 4 月 6 日 at 14:15 2楼

    “以作文为中心”是一种有效的语文教学的组织策略。
    赞!!!

  • 2012 年 4 月 6 日 at 13:47 1楼

    教师一定掌握教材特点,备好课,提高教学貭量。